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关于我们

龙门云课堂这周正式上线，作为龙门云课堂的运营负责人(小甜饼)，我为它写了一篇开刊词，在此谈一谈我们「 逆行而上 」的原因。
经济寒冬时，为什么我们还要做聋人线上教育？是疯了吗？

「 你为什么要分出精力去做聋人线上教育项目？」很多人问过这个问题。他们想知道，我为什么要在经济情况最不好的时候，投入精力，去做看似没有利润可言的事业。
他们的担心不是没来由的。因为我要做的不完全是公益，而是创新型项目，是长久有效的持续性事业。

创新型项目也会涉及到商业，绕不开「 盈利 」这个最终目的。从事过互联网行业的朋友可能会对三个单词熟悉。

产品、流量和转化率。

线上教育的产品是课程和师资，当用户流量对产品买单后，就会变为流量转化率的数据，达到了一定量的数据后，项目才会慢慢盈利。

对于大众线上教育来说，只要找准了角度就没什么大问题，如果换成聋人线上教育，普通的模式就不再适用，挑战的难度会连升三级。

难在哪里呢？

01
聋人线上教育有哪些难点？
第一， 听障群体是小众群体，这就表示用户流量池可能是固定的。第二， 听障群体的需求，从来不是建立在大众的文化语境下，他们可接受的教学资源也会随之变窄。第三， 做聋人线上教育时，要让听障群体「 听 」懂，就需要配备手语和字幕。最重要的是，普通线上教育企业对听障群体不够了解，不知道用什么方式去展开教学，也很难研发出让听障群体满意的课程。当项目针对听障群体的流量获取能力存在不足时，用户决策的成本就会过于高昂，决策时间也会很漫长。
在经济寒冬的情况下，有几个企业愿意不明就里地拿钱去烧？
所以在这个网课多到能打包出售的互联网时代，很少有大众线上教育企业会专门开一条「 聋人线上教育 」项目线，灌注心力去研发专业的聋人网课视频，或是给网课配手语或是字幕。但又不能怪他们，因为在当下的中国社会，对于 Deaf 文化，对于听障无障碍的认识，才刚刚萌芽。很少有人会知道，听障群体能够使用不同的方式去 「 听 」、去 「 说 」，也很少有人明白，尽管听障者说话的方式跟健听人不同，但听障人士依旧能用大脑去思考……..这些想法在当今的社会中很普遍。但它们是不该有的，并且需要我们去努力消除。因为它们是对听障人士偏见，会给社会造成错觉与误解，使听障群体部分学习的参与感一直被剥夺。
健听人眼中习以为常的「 常识 」，见怪不怪的「 科普 」，随手可得的「 课程 」，成为听障群体中难得一见的知识。他们也想骑上知识这匹烈马，在思维的广阔草原里尽情驰骋。但现实却没有给听障群体勒马的缰绳，在他们通往草原的路上设置了太多的关卡。别人需要走一步的事情，听障群体需要走十步，还不一定走对了路。
02
为什么我对做聋人线上教育有信心？
既然这么难，为什么我还想做聋人线上教育呢？当然不是钱多得没处烧，是因为我看得到这个事业的前景。中国缺乏聋人线上教育，听障群体也需要线上教育。我很荣幸，遇到了几位认同这个前景的合伙人。有手握高校教学资源的聋人教授，有IT技术非常专业的聋人程序员，有在金融界工作了好几年的聋人HR，有在从事互联网行业多年的产品运营……我们乐于挑战，聋人线上教育有三个难点，那我们就把难点变为优点。
聋人线上教育的用户池虽然固定，但我们不缺针对性的流量入口。B端有大量潜在的商家客户，他们需要相应的教材，去培训听障人士，让他们适应岗位，更快地进入工作。C端用户因为使用的语境比较小众，不但有天然的用户群聚学习场景，也会有广阔的探索空间。
听障群体的教学资源虽然没有健听群体优渥，但聋教育界很团结也很纯粹。我始终记得聋教育在中国发展的这些年，那些先辈们无怨无悔地挥洒的血汗。例如曾经写过《视觉语言学》的游顺钊先生并非富家子弟，他们夫妇在90年代时，一直对广州聋校无私地提供物质和教学上的帮助。游先生在夫人去世后，将夫人的贵重首饰捐给广州聋校义卖，支持聋教育的发展，他本人，在法国一个40平方米的公寓一住就是40年。中国的聋教育虽然发展缓慢，但从来没有被放弃过，先辈和今人的无私奉献，是激励我们前进的动力。
1
中国第一所聋校，山东登州启喑学馆
1887年，米尔斯夫妇用美国基督教长老会提供的经费，在登州（今蓬莱）开设了中国第一所聋校。
2
华北地区第一所聋校
1919年，杜文昌先生在北京交道口福音堂创办了私立华北聋校，为百年传统老校「 北京启喑实验学校 」前身。
3
聋人画家龚宝荣创办的杭州吴山聋校
郁达夫到访后亲笔题词：“ 哑者能言，聋者能听，中国无废人矣！”
4
朴永馨老师在苏联聋校授课
朴永馨老先生1961年于莫斯科列宁师范学院特殊教育系毕业，后来他成为北京师范大学特殊教育系教授、我国聋人教育理论的奠基人之一。
5
校办工厂，聋人教育的历史传统
1970-1980年间，国家条件有限，为了支持聋人教育，各地聋人学校纷纷自谋生路，自给自足，通过类型众多的校办工厂补充学校经费。
我之所以想把「 龙门云课堂」 做成创新性企业，是希望能通过创新模式，通过跟健听群体的合作，让它长久地活下去，持续地为听障群体提供线上教学服务，为聋教育输送资源。最重要的是，我们的在教学呈现方式方面同时也有相当大的优势。我们都是听障者，我们懂听障者需要什么。
我小时候很喜欢看星星，但是我没有上过一次天文课程，因为我听不到，听不懂。虽然能够从书本中，从视觉里观察到很多有趣的东西，但我更想有人带领我，用他渊博的知识陪伴我「 遨游 」银河系。我们做这个事业，并不是为了彰显自己多么伟大。只是作为一个普通人在做一些普通的事。我们深知听障群体学习的苦痛，所以非常希望能够有一股能量，陪伴他们走出困境。这个能量就是「 龙门云课堂 」。从今天开始，您们再也不用担心没有地方学习了，我们这个听障者知识宇宙欢迎您。愿您们在宇宙中遨游愉快。
END
文中历史与图片资料来源：高宇翔，《流入中国的1960年代苏联聋教育书籍》、《校办工厂：撑起一个时代是聋人教育》、《民国廿五年：一所聋人学校的影像记忆》。公众号「 超越无声 」。江蓝生，《视觉语言学概要》序言。

其余来源为网络，相关作者请联系本公众号。

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我们秉承公益、开放的原则，有教无类，并通过先进技术的支持，追求因材施教。

我们相信慕课实践不仅能让听障人士有更多更好的选择，而且也让听障教育工作者能够更有效地改进教学，适应互联网时代学习的要求。

热忱欢迎有共同理想的机构和个人加入，共筑世界听障教育的美好未来。

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